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      对外汉语之“方向”教学


      对外汉语之“方向”教学

      今天的教学内容是方向，包括东、南、西、北、左、右、上、下、前、后。因为教学的内容比较抽象，而且中文的概念不容易理解，所以我设计了一些学生互动在教学过程中。

      首先，我先把这些词语的中文和英文对照地写在了黑板上，让学生们反复朗读和比较，这一过程中，学生还是可以很好的理解和掌握的。比如我说出英文，学生可以说出相应的汉语，并且保证发音准确。然后，我让学生们进行造句练习，分别用这些方向性的词语造句，这是一个综合应用的过程，因为会使用到以前的中文知识。这一过程中，我发现学生对于以前学习的知识有遗忘的现象，于是我在他们造完句子后进行知识的反刍和纠正，这是对外汉语教学中比较重要的一个环节。

      不过，学生对于汉语书面知识理解虽然到位，但是到实际应用过程中难免错误百出。我让学生们两两组队，一个人蒙上眼睛，然后另一个人当口令员，根据我在黑板上画出的路线图，将方向告知给蒙眼睛的同学，队伍之间进行比赛，哪一队用时最少就是赢家。学生们在教室里玩的不亦乐乎，繁多的方向名字把学生们都搞晕了，几个队的队员甚至都撞在了一起，闹出了不少笑话。

      几个小时很快过去了，学生们在游戏的过程中更加直观地感受到了中文里“方向”的概念，比赛竞争的机制也让他们很快地掌握了这些复杂抽象的名词。

      总结一下这次对外汉语教学经验，第一堂课是纯理论，一开始会比较枯燥，学生的积极性不高，教师可以适当转换一下角色——让学生来讲，让他们自主造句、说段落，形成一个课堂互动，一方面提高了学生的积极性，一方面也让他们在多次重复的过程中掌握学习内容；第二堂课我设计了一个小游戏，这个环节是外国学生比较喜欢的中文课堂教学，可以在玩的过程中巩固知识，使课堂更生动，加深印象。课堂气氛对于对外汉语老师来说是非常重要的，轻松愉快的环境更能拉近师生距离，有助于更好的沟通和对外汉语学习。





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