语风汉语

精读课的教学方法

1. 读。读是精读课教学的重要环节。可分朗读和默读两大类

① 朗读。朗读是出声音的读，包括听读、领读、跟读、齐读、轮流读、分角色读等；

② 默读。默读是不出声音的读，包括视读、跳读、扫读等；

③ 切分。无论是朗读还是默读，都有个句子和词语的切分问题。切分的正确与否，直接影响对句子和词语

  意义的理解

2. 问。问是精读课最基本的教学方式。他以提问题的方式引导学习者去钻研和理解课文的句子、层次和篇

  章的意义。它可以吸引和转移学习者的注意力，集中与某个内容，使教学按既定的方案顺利实施。问，

  依据内容、功能、目的、作用等不同标准分为提示问、关联问、连环问、随机问等类型；

① 提示问。提示问是就课文的情节和内容的线索提示学习者思考或讨论的一种提问方式；

② 关联问。关联问是就相关语言只是的相关文化只是进行提问的一种方式；

③ 连环问。连环问是预先设计好一系列相互有联系的问题，一个接着一个地问，随着这些问题的一一解答

  和揭晓，新知识的新内容的面目就愈加分明；

④ 随即问。随即问是随着教学的开展，教师觉得某个问题又提出来的必要而临时发问的一种方法。

3. 听。听是辨别语音、培养语感的一种教学方式，有听读和听辩两类；

① 听读。听读是边听语音边看文字的结合，学习者听觉、视觉并用，多通道地接收语言信息，在头脑中的

   存留时间长，印象深，因而是精读课中阅读课文时最常用的教学方式。

② 听辩。听辩是当庭语音不看文字的一种方法。

4.说。说是检测学习者对课文理解程度的一种反馈方式，有问答的和复述两类；

① 问答。问答是学习者想教师提问、请教或回答教师所提问题的教学方式；

② 复述。复述是在熟读课文的基础上，不看课文而能把有关课文的情节和内容回忆、叙述出来的一种方

  式。可分为

1）叙述性复述，是就故事情节的某一部分或群全部加以叙述，俗称讲故事；

2）描写性复述，是级故事中的场景或任务的外貌、内心活动等运用形容性和描绘性词语来进行复述；

3）概括性复述，是说出全文梗概或大意的一种复述方式；

4）创造性复述，是允许脱离或违背课文的情节和内容自行加工改编的一种复述方式。

5.思。思是给出一定的时间让学习者思考，并拟就答题腹稿的一种教学方式，一般与“问”结合使用；

6.写。写是训练书面表达的一种教学方式，有写字、写词语、写句子、写作文等几类；

① 写字。写字是书面表达的基础，尤其是汉字，笔画繁多，一字一个样，且还有笔顺问题，因此除了布置

   课外的写字练习外，课内也应是而当安排写字练字，主要让学习者认清字形结构和了解笔顺规则；

② 写词语。写词语是熟悉新词语的一种有效方法，主要是写同义词和反义词，写词语的搭配和扩展，填写

  量词等；

③ 写句子。写句子是遣词造句的常用的方法；

④ 写作文。写作文是联系课文的内容或模仿课文的写法而进行成段成篇的书面表达练习，俗称小作文，这

  事精读课教学的延续。

7.讨论。讨论是一种群体互动，集“问”“听”“说”“思”于一体的教学方式。常用的有分析性讨论、

 归纳性讨论、争辩性讨论和交流性讨论等几类。

① 分析性讨论是就某个问题的成因和条件，或者事情的发证和变化，或者事理的结论和情节的结果等展开

  全班讨论；

② 归纳性讨论一般用于归结段落大意和全文中心思想；

③ 争辩性讨论是就某个问题的不容看法进行争论和辩驳，有点像正方和反方的诘难和辩论；

④ 交流性讨论是就课文的情节诶和内容交流