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      对外汉语教学在戏曲国外语言教学流派的精髓以及长期的教学实践过程中,逐渐形成了自己的课堂教学原则。

      1.精讲多练原则。

      ① 精讲:是突出关键的、精华的、实质性的内容,运用演绎法、归纳法、或比较法,并辅以图片、电教等

        直观手段,要言不烦的把学习者的注意力和思路直接引向定义、内涵、规则或结论上去。这是要经过筛

        选的,对于那些枝枝蔓蔓的、无关紧要的、可说可不说的东西进行割舍,腾出时间让学习者多练习。

      ② 多练:是让学习者通过反复再现刚学过的只是而印入大脑并化为能力的心理活动。常跟大脑思维紧密相

        连,这样就能受大脑思维的支配而迅速作出反应,达到熟巧或自动反应。

      2.讲练结合原则。

        讲练结合是协调教学节奏的好方法。可以促进贮存。而且,讲练结合能化知识为能力。

        讲练结合有多种形式:1.先讲后练 2.先练后讲 3.边讲边练或边练边讲。

      3.突出语言教学特点的原则。

        所谓突出语言教学的原则,体现在四个方面:

      ① 听说读写全面发展。

        听说和读写的关系极为密切,听读是语言信息的输入,说写是语言信息的输出,相互练习,相互作用,

        汉语水平和技能就能共同得到提高。

      ② 由中介语向目的语靠近。

        语言学习所产生的中介语,有其积极意义,教师不要讨厌这种中介语,而应该鼓励学习者大胆的应用,

        并研究她们的中介语规律,不厌其烦的纠正和致电,肯定他们的成绩和点滴进步,积极引导他们向正确

        的语言方向迈步。

      ③ 结构、功能、文化的结合。

        语言学习是离不开语法结构的,因为这是产生句子程序的基础,产生式的推到必须有语法结构做指导;

        它也离不开功能表达,因为它是建构话语的条件,头脑中的命题必须罩裹某种表述、指令、承诺、致

        意、宣告等的外衣,才能准确的表情达意;它也离不开文化,因为述说的话语必然蕴含着一定的文化习

        惯、文化背景和文化内容。

      ④ 强化学习环境

        人们认知世界,离不开外部环境。语言学习活动依赖于环境,并在一定的环境中进行。而目的语环境,

        对学习语言的作用尤为明显。

      4.以学习者为中心的原则。

        对外汉语教学经过长期的摸索,总结并提出了以学习者为中心,以教师为主导的原则,充分显示了两者

        的相互作用的辩证关系。作为教学中心地位的学习者,不能处处依赖教师,要发挥自己的主观能动性和

        创造性。所谓主导,就体现在:

      ① 想方设法调动学习者的感觉器官,使之最大限度的接受和加工心的语言信息;

      ② 顾及学习者的个体差异,因材施教,通过各种练习形式再现心的语言信息,使之消化、巩固,输入长时

        记忆;

      ③ 刺激和激励学习者应用心的语言知识,积极的进行匹配和提取,及时转化为技能、技巧。

      文章来源 对外汉语教学法资料(2011-12-23 20:29:09)  Inker 的博客



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