语风汉语

对外汉语教学经验十分丰富的沈方华老师的对外汉语口语教学方面的文章，深感受益颇深，也深有同感，我曾经在一家外教学校工作过7年时间，7年里，我在给家长讲如何学习英语的讲座中，一再提高母语式教学，用英语学习英语，培养孩子的语感，让孩子把英语作为生活的一部分，我的几千名学生和家长就是这样的开口了说英语...而今天看到沈老师这篇文章，感觉是那么的亲切和真实有效，和我一直追求的对外汉语教学中的母语式教学法不谋而合，在此特推荐给所有看到此文章的对外汉语教师们，期待大家按照沈老师的方法严格坚持一段时间，相信每一位对外汉语教师和外国学生都会有意想不到的收获...

语风汉语教学中心

Sandy Swun

汉语口语教学的目标是提高学习汉语的外国学生的口语表达能力，训练学生用目的语进行思维和表达。这一目标必须通过提高学生的开口度才能实现。因此，对外汉语口语课教师要充分了解在韩国高中开设口语课的难点，针对学生在口语训练中的消极策略，采取各种措施加以应对。同时还要千方百计地激发学生开口说汉语的兴趣，引导学生克服心理障碍，让学生积极主动参与到说话训练中来，使教学真正成为以学生为中心的言语交际活动。

在韩国高中从事对外汉语口语教学面临很多困难。首先，学生们汉语水平参差不齐，且差距很大，很难找到适合大部分学生的训练材料。其次，汉语学习动力不足。在韩国高中，汉语只是选修课，面临高考压力的高中生难免会有所取舍。第三，班级人数多，不利于进行有效的练习。第四，与韩籍汉语教师共同上课。两个老师一起上课，虽有一定的优势，但在汉语口语教学上却不利于营造纯粹的汉语环境。学生们对韩籍汉语教师容易形成依赖心理。

面对以上困难，要想真正有效地提高学生的汉语口语表达能力和言语交际能力，作为汉语教师就要努力做到语言知识的讲解深入浅出，语言知识的运用自然流畅，口语话题的设计贴近学生实际，训练活动灵活有趣。此外，每个国家的文化都各具特色、各有千秋，教师要将中国文化作为桥梁来引导、丰富、拓展汉语口语教学。我在韩国高中汉语口语课堂上采取了如下措施，取得了较好的教学效果。

1.汉语名字的确定及普遍使用

中国有句古语"名不正则言不顺"，因此我的汉语口语教学就从"正名"开始。每位学生亲自参与名字的设计、选字，很快确定、打印出满意的汉语名字。在汉语口语课上，无论说、写名字时都必须使用汉语名字。刚开始闹出了不少笑话，但是学生们渐渐记住了自己和同学的汉语名字以后就会觉得很有意思，这既激发了学生学习汉语的兴趣，又有效地练习了汉语发音。在此基础上，我又进一步要求每次作业、考试时必须写汉语名字，包括拼音和汉字。几次之后，绝大多数学生都能快速、准确地说出、写出自己的汉语名字。由此可见，在口语教学上，首先要激发并保持学生学习汉语的兴趣；然后要给出明确而具体的要求，并严格执行。

2.文化课上语言材料的输入与输出

文化课是学生们比较感兴趣的课，相比于其他课型，文化课更具有欣赏性、娱乐性、生活性等。中国文化博大精深，教师要有筛选、整合的能力，要能够从纷繁绚烂的文化中选出最具中国文化特色、学生们感兴趣和能够接受的部分来展示、传授，并要做到自然、充分地与汉语口语教学相结合。例如，上剪纸文化课可以用以下模式："剪纸展示和文化介绍--学生做剪纸--温故知新"，同时把"上剪纸课、喜欢上剪纸课、会剪什么"等句型操练带入剪纸任务活动中。剪纸课作为一个场景，学生们进行了一次"词--句--段"的汉语交际练习。其他文化课也可运用这种方法，例如学做中国结、影视文化欣赏等课程。

3.营造纯粹的汉语环境

在缺乏汉语环境的情况下进行汉语口语教学，营造纯粹的汉语环境很艰难但又十分必要。口语课上，我规定教师用汉语教学，学生用汉语与老师交流、回答问题。这个要求要把握好度，更需要一定的技巧。要实现全方位的汉语教学，必要的铺垫一定要做好。简单、明了、实用、固定的课堂教学用语的使用和推广是基础和根本。 像"同学们好！"、"现在开始上课"、"请打开书"、"请回答问题"、"请跟我读"、"请安静"……这些简单的课堂用语，学生们由开始的目瞪口呆到一两个月之后的耳熟能详，点滴进步都是不断重复、反复使用的结果。

4.游戏教学法

要注意的是，一是游戏教学不光是为了调动学生学习汉语的积极性，引起学生们的兴趣，更重要的是有助于理解和巩固教学内容；二是游戏规则要简单、易懂，游戏的可操作性要强；三是尽量将学生喜欢、熟悉的游戏规则和学习内容有效地结合起来。韩国学生喜欢一种叫"Bingo"的游戏。例如，在学习数字时，以 到25为例，先让学生们把每个数字的汉语拼音写在如下的表格里（不用按顺序），找学生每人读五个数字（也是不用按顺序），学生们边听边在听到的数字上划"×"，谁先把横、竖、斜五个"×"连在一起，谁就算赢。

认真听，随意读，不经意间得出规则的连线，胜利与否全凭本事，没有任何规律的游戏能否得胜似乎全在命运，当幸运降临于某个学生时，那种兴奋与激动可想而知，那种对胜利的期盼与猜测更是动人心弦。再配上令学生们心动的奖品，学习气氛和效果都非常好。

这个游戏可以根据练习内容自主填写，所以能够用于多项语言点的练习，从字母、拼音、数字到汉字、词语、句子都可设计此游戏进行有趣的练习。

游戏教学法多种多样，教师要善于多发现、多思索、多运用、多创造，根据不同的教学对象、不同的教学内容，设计出能有效地辅助教学、简洁实用、有趣新颖的游戏项目。

5.运用现代通信技术调动学生积极性

学生们对现代通信技术比较感兴趣，如果教师用他们喜欢的方式与他们交流，他们就会觉得这位老师和他们没有代沟，觉得和老师间没有距离，就会愿意和老师多沟通。在沟通时，如果汉字不行，就要求学生使用汉语拼音。例如可以把MSN号或电子邮箱留给学生，让有兴趣的学生和你保持联系。刚开始，可能只有几个学生感兴趣，这时，教师可以把一些有关汉语教学、中国风土人情和一些视频资料发给学生，学生看过后定会对某些内容感兴趣，会回信或用简单汉语（此时也可用母语或中介语帮助其理解）当面询问、了解其感兴趣的内容。这些学生会把他们了解到的情况告诉班里其他的学生，慢慢地，越来越多的学生会加入到此行列，教师和学生们交流的信息和讨论的话题也就越来越多。这样既拉近了教师和学生的距离、加深了教师和学生的感情，又在潜移默化中有效地提高了学生们的汉语口语交际能力。

作者简介：沈方华，女，河北师范大学教师，世界汉语教学学会会员。2007年9月至2008年7月在印度尼西亚从事汉语教学工作，2009年9月至今作为国家汉办公派教师在韩国从事汉语教学工作。

来源：世界汉语教学学会