芥川日本语

 分析汉语词组要从两个角度入手，一是汉语词组的内部构造，即结构关系；二是汉语词组的功能，即观察汉语词组形成句子的能力或充当其他汉语词组直接成分的能力。
1、偏正汉语词组 先看例：中等学校；深厚（的）友谊；热烈欢迎；认真学习；非常高兴；比较方便 偏正汉语词组由两项构成，前一项叫修饰语，后一项叫中心语。一般说来，两项之间可以插入“的”或“地”。不过，有些汉语词组不能插入“的”或“地”；有的插入 “的”或“地”以后，意思可能不一样，比如“中等学校”指学校的档次；“中等的学校”则指学校的规模。从功能上说，偏正汉语词组可以是名词性的、动词性的或形 容词性的。根据整个偏正汉语词组的性质，修饰语可以分为两类，动词、形容词性的偏正汉语词组的修饰语是定语，名词性偏正汉语词组的修饰语是状语。
2、述补汉语词组： 看例： 走进来；站稳；说得清∕说不清；看得清清楚楚；好极了；高兴得说不出话来 述补汉语词组由两部分构成，前一部分是述语，后一部分是中心语。述语和中心语之间可以插入“得”。述补汉语词组都是谓词性的，两个直接成分都由动词或形容词性词语 充当。根据中心语的性质，述补汉语词组可以分成两类，即动词性的或形容性的。
3、述宾汉语词组 看例：看书（受事）；教我（与事）去上海（处所）；写信（结果）；洗凉水（工具）；等天亮（时间）；来客人（施事）；乐死人（致使） 述宾汉语词组也由两项构成，前一项是述语，后一项是宾语。宾语可以是受事，也可以是其他语义角色：与事、处所、结果、工具、时间，甚至施事。带宾语的一般是动 词（或动词性词语），也可以是形容词性的词语（比如末一例，述语由形容词性的述补汉语词组充当）。一般认为，述语和补语之间可以插入“了、着、过”，当然这也 不是绝对的。述宾汉语词组是动词性的。
4、联合汉语词组 看例：工业、农业、文化教育事业；调查研究；又高又大 联合汉语词组由两项或更多的项构成。构成联合汉语词组的各项一般词性相同或大致相同。不过有些联合汉语词组的直接成分词性不同。联合汉语词组的各项意义大致同类。根据构成 联合汉语词组的词语的性质，联合汉语词组可以分为三种类型：名词性的、动词性的、形容词性的。联合汉语词组各项语义上是平行的，各项可以交换位置。有些联合汉语词组的直接 成分不能交换位置，这是受到其他因素的制约。联合汉语词组各项之间可以是相加关系，也可以是选择关系。
5、主谓汉语词组 看例：他说（施事）；信寄走了（受事）；信写好了（结果）；大笔写大字（工具）；小王通知过了（与事）；上海没有去过（处所）；春节盼来了（时间） 主谓汉语词组由两项构成，前一项是主语，后一项是谓语。主语和谓语之间是陈述与被陈述的关系。主语常常是施事，也可以是受事、结果、工具、与事、处所、时间等 等。主谓汉语词组的谓词性的。
6、连谓汉语词组 看例：吃过饭看电影；坐船去汉口；站着说 连谓汉语词组由两个谓词性成分构成。谓词性成分按时间先后顺序排列。因此连谓汉语词组各项不能改变顺序。有的连谓汉语词组似乎可以改变顺序，但是意义可能不一样。比如 “坐船去汉口”是先坐船，再说目的地是汉口。“去汉口坐船”则是从汉口坐船，还存在如何去汉口的问题。连谓汉语词组是谓词性的汉语词组。
7、兼语汉语词组 看例：派我去；选他当组长；称他为傻瓜 兼语汉语词组是一个传统的划分，它可以写成这样的形式：“动词1+名词+动词2”。名词对于动词1来说是宾语，对于动词2来说是主语。兼语的划分已经有了几十 年，不过这个划分是不合理的，所以近年来有人主张取消兼语式的划分，把它归入连谓汉语词组中去。这些问题以后再讨论。
8、同位汉语词组 看例：首都北京；厂长老王 同位汉语词组的两项指同一个地方、同一个人或同一个事物。同位汉语词组是名词性的。